persona con homofobia y un homosexual y les pides que se
abracen.
sábado, 29 de marzo de 2014
viernes, 28 de marzo de 2014
jueves, 27 de marzo de 2014
Montessori y sus aportaciones a la Educación
Actualmente puede parecer difícil comprender el impacto que tuvo María Montessori en la renovación de los métodos pedagógicos de principios del siglo XX, ya que la mayoría de sus ideas hoy parecen evidentes. Pero, en su momento, fueron innovaciones radicales que incluso levantaron controversias entre los sectores más conservadores.
María Montessori nació el
31 de agosto de 1870 en Chiaravalle (Ancona). Afirmaba que la
educación se basa en un triángulo compuesto por el ambiente, la familia
y el niño.
Elaboró la pedagogía
científica, también llamado método Montessori, partiendo de la
observación y el método científico. Se apoyó en los nuevos conocimientos sobre el hombre y el niño
adquiridos por ciencias nuevas y vigorosas como la psiquiatría y la psicología.
Consiste en
concebir la educación como un proceso
espontaneo mediante el cual el niño se desarrollará. Para que esto ocurra de
forma adecuada es fundamental proporcionarle al infante un ambiente correcto y
los materiales necesarios.
María Montessori
fue la primera mujer médica de la Universidad de Roma, lugar en el que
trabajó durante varios años con niños poco desarrollados, tanto física como
psicológicamente. Tiempo después, aplicó la misma metodología con niños sanos
en el instituto romano Dei Beni Stabili, en el que llevó a cabo su
estudio con niños en edad preescolar que no podían ser debidamente atendidos
por sus familias. El éxito obtenido se difundió rápidamente, abriendo nuevas
escuelas basadas en este método.
En estas
escuelas, se encuentran unas repisas especiales en las que el niño encontrará
toda clase de materiales de desarrollo: estuches para abrir y cerrar, sólidos
de diversas formas que encajan en huecos especiales... Los materiales sirven,
según Montessori, para educar los sentidos del niño, que son base fundamental
del juicio y el raciocinio. El niño puede tomar los materiales que quiera, con la obligación de devolverlos a su lugar antes de tomar otros.
En general,
la maestra dirige la actividad, pero no enseña, por lo que se denomina
“directora”.
Si un niño
molesta, la directora le ordenará estar en una mesa aislada, y si otro no logra
ejecutar el ejercicio elegido, lo ayudará personalmente o lo invitará a cambiar
de material. En ocasiones, invitará a grupos de niños a realizar ejercicios
sensoriales táctiles con los ojos vendados, o a toda la clase a que guarde el
más completo silencio para descubrir y reconocer los pequeños ruidos que suelen
pasar desapercibidos.
A los cinco
años se invita a los niños a que se ejerciten con un material especial,
mediante el cual aprenden con el tacto y la vista la forma de las letras del
alfabeto. Debido a este juego, se produce el fenómeno que Montessori llama explosión
de la escritura y la lectura, es decir, que de repente el niño se cerciora de
que sabe componer y descomponer las palabras en letras y, por lo tanto, con que
sabe escribir.
Los principios básicos del método Montessori son:
La mente absorbente de los niños; la mente de los niños posee la capacidad de adquirir conocimientos
absorbiendo. Lo aprenden todo inconscientemente. Se les
compara con una esponja, con la diferencia que la esponja tiene una capacidad
de absorción limitada, mientras que la mente del niño es infinita.
Los periodos sensibles: periodos en los cuales los niños pueden adquirir
una habilidad con mucha facilidad. Se trata de sensibilidades que permiten a
los niños ponerse en relación con el mundo externo.
El
ambiente preparado: se refiere a un ambiente que se ha organizado
cuidadosamente para el niño, diseñado para fomentar un mejor aprendizaje y
crecimiento.
El papel del adulto: el papel del adulto en la Filosofía Montessori
es guiar al niño, darle a conocer un ambiente bueno y cómodo.
El papel de la familia en momentos de crisis
Entre las funciones de la familia que
Rodrigo y Palacios citan, destacaría una en especial: “es una red de apoyo
social para las diversas transiciones vitales que ha de realizar el adulto”
(2008:35), es decir que la familia en todos los pasos que demos en nuestra
vida, nos va a apoyar. La familia es un núcleo de problemas y conflictos, de
hecho, en todas las familias hay discusiones, peleas… pero también es un
elemento (como he dicho antes) de apoyo ante dificultades surgidas tanto dentro
como fuera del campo familiar. Es el caso de la crisis. Debido a ella, muchos
padres o abuelos han tenido que acoger en sus casas a sus hijos y a sus nietos.
Éstos todos los meses hacen malabares para poder alimentar a su familia, pues
solo cuentan con sus pensiones.
Una de las letras de la chirigota “Los del
Aragón: resurgiendo del cajón” trata sobre este tema. Con el título de “Abuelito
que Dios te bendiga” los componentes de la chirigota, en este pasodoble hacen
un homenaje a los abuelos, que para muchas familias se han convertido en
superhéroes y en los únicos sustentos, en el único soporte económico de muchas
familias.
Quien escuche esta letra se dará cuenta de
que nada de lo que dice es mentira, para muchos, los abuelos son ángeles que
hacen todo lo inalcanzable “para que a su nietecito no le falte de na´” como
dice la canción. Habla también sobre la carga, la presión que tienen que llevar
para poder sobrevivir “tiene la falda como el Nazareno porque una cruz carga
todos los días, pues con su paga cortita de obrero lleva su casa además de la
mía”. También hace referencia al amor del hijo hacia el padre, ya que gracias a
sus manos y todo lo que han trabajado, pueden vivir “Tiene las manos heridas,
todas llenitas de callos, yo las aprieto y las beso”. Y termina diciendo “Hay
un ángel de la guarda, con su túnica y su barba cerca del séptimo cielo, que
está esperando a mi abuelo, para ponerle dos alas y sea un ángel como ellos y
sea un ángel como ellos y sea un ángel como ellos”. Vuelve a hacer referencia a
que los abuelos son como ángeles, porque, verdaderamente lo son.
martes, 25 de marzo de 2014
"Cuerdas"
"Cuerdas" es el Ganador del Goya 2014 al "Mejor cortometraje de
animación español". Ha sido escrito y
dirigido por Pedro Solís García, que con este, ya acumula dos Goyas en su
haber. El anterior lo consiguió con "La Bruxa", su anterior trabajo,
en el año 2011.
La película, repleta de matices, narra una tierna historia de
amistad entre dos niños muy especiales pero también es una obra que habla de
valores e ilusiones y que es capaz de cautivar al espectador desde que aparece
en pantalla el primer fotograma y se escucha la primera nota musical hasta los
agradecimientos finales.
Nuevas oportunidades para profesores de Secundaria
La Junta abre el plazo para optar a 250 plazas de profesor de Secundaria
El formulario de solicitud estará disponible en la página web de la Consejería y podrá cumplimentarse telemáticamente. Para facilitar el proceso también podrán tramitarse tanto la solicitud como el pago de tasas correspondiente a través de las aplicaciones informáticas de la Administración electrónica de la Junta. Se fijan tres métodos de presentación y firma electrónica, pero los aspirantes que no dispongan de firma electrónica podrán presentar la solicitud en los registros a tal efecto establecidos en la legislación vigente. La oferta de 250 plazas supone la estricta aplicación de la tasa límite de reposición del 10% de las vacantes, que el Ministerio de Educación ha establecido por tercer año consecutivo. El consejero del ramo, Luciano Alonso, hizo hincapié en que no comparte ese tope "impuesto". El concurso oposición incorporará, al igual que en el resto de comunidades, un nuevo sistema selectivo, tras la finalización del periodo transitorio de acceso a la función pública docente desarrollado desde 2007. En la fase de oposición se realizarán dos pruebas de carácter eliminatorio y se tendrán en cuenta los conocimientos específicos de la especialidad, la aptitud pedagógica y el dominio de las técnicas para el ejercicio docente.
La primera de estas pruebas constará de dos partes que serán valoradas conjuntamente: una práctica para comprobar la formación científica y el dominio de habilidades técnicas del candidato y otra teórica consistente en el desarrollo escrito de un tema elegido por el aspirante, de entre un número extraído al azar por el tribunal. La segunda prueba, centrada en la aptitud pedagógica y el dominio de las técnicas del ejercicio docente, consistirá en la presentación y defensa de una programación didáctica y en la preparación y exposición oral de una unidad. Cada una de las dos pruebas deberán ser superadas con una puntuación igual o superior a cinco puntos sobre diez.
La fase de oposición representará dos tercios de la calificación final. En la fase de concurso se valorarán los méritos de los aspirantes en cuanto a su formación académica y experiencia docente previa.
De los 250 puestos, 220 corresponden a Secundaria y se reparten entre Lengua Castellana y Literatura, Geografía e Historia, Matemáticas e Inglés, con 55 para cada especialidad. Los 30 restantes se destinan a profesores de Música y Artes Escénicas.
lunes, 24 de marzo de 2014
Como ve una niña a su hermano autista
Una niña nos habla del autismo de su hermanito desde su perspectiva.
Ver Link:
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Sensible Autismo
Preciosas imágenes de un niño autista.
Visitar Link:
http://www.fuett.mx/hermosas-fotografias-padre-le-tomo-su-hijo-autista/
http://www.fuett.mx/hermosas-fotografias-padre-le-tomo-su-hijo-autista/
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http://www.fuett.mx/hermosas-fotografias-padre-le-tomo-su-hijo-autista/
http://www.fuett.mx/hermosas-fotografias-padre-le-tomo-su-hijo-autista/
miércoles, 19 de marzo de 2014
Libro sobre el sevillano que impulsó la educación física
Un libro resalta la historia del sevillano que impulsó la educación física en educación
La diputada provincial de Ciudadanía, Participación y Cultura, Beatriz Sánchez, preside este miércoles el acto de presentación del libro 'Moverse es vivir', obra en la que Alejandro Ávila Fernández reseña la trayectoria de Emilio Salvador López Gómez y su labor como difusor e impulsor de la gimnasia en Sevilla.
Se trata de la investigación histórica del profesor universitario Alejandro Ávila Fernández, sobre un sevillano pionero, Salvador López Gómez, gimnasta y educador que impulsó la educación física como asignatura obligatoria en los colegios de todo el país en pleno siglo XIX. Según indica, la Revolución Industrial trajo consigo el sedentarismo y en medio de esta crisis nacerían los grandes impulsores de la educación física, corriente que terminaría cuajando a finales de siglo en el Comité Olímpico Internacional y las Olimpiadas modernas.
Este ambiente fue el germen del deporte moderno, donde surgió la figura de Emilio Salvador López Gómez, sevillano nacido el 21 de marzo de 1852 en la céntrica Plaza del Salvador y pionero de la educación física en el país y la ciudad. En 1880 los diputados Manuel de Becerra y Fernando de Gabriel y Ruiz de Apodaca presentaron ante las cortes un proyecto de ley en el que se declaraba oficialmente que la gimnasia era obligatoria en las escuelas, como lo recomendaban en su informe parlamentario Salvador López Gómez y otros destacados profesores de educación física de la época.
Entrenador personal de los Duques de Montpensier con tan solo 25 años, desde 1877, López Gómez destaca por ser uno de los grandes innovadores de la gimnasia higiénica, cuyo objetivo era prevenir y curar enfermedades mediante las tablas de gimnasia más apropiadas. Tras fundar su propio Centro de Educación Física Profiláctico y Terapéutico en 1873, publicó su primera obra, 'El Gimnasio'. Director del Gimnasio Provincial de Sevilla desde 1874, su labor le valió los cargos de director honorario de los gimnasios de doce ciudades: Cádiz, Alicante, Badajoz, Barcelona, la Coruña, Cuenca, Valencia, Sabadell, Alcoy, Bilbao y Oporto (Portugal).
Galardonado dentro y fuera del país por su labor divulgativa en pro de la educación física, su prolífica bibliografía incluye más de una veintena de libros, más de 70 artículos en la prensa sevillana y varios escritos en revistas especializadas.
Mario Méndez Bejarano, cronista de la época y amigo personal de López Gómez, afirmaba que "todos los muchachos se plantaban ante los escaparates de las librerías contemplando el retrato de Salvador López, desnudo de cintura arriba, estampado al frente de su primer libro de gimnástica".
martes, 18 de marzo de 2014
Concierto
Este fin de semana en sala Farándula, a las 23:30 se abrirán las puertas para disfrutar del gran grupo Español Guadalupe Plata. Será el Sábado 22 de Marzo a las 23:30 , entrada anticipada 10 €,en puerta 13 €
Exposición
Esta semana en el edificio de La Casa de la Cultura en Algeciras tendréis la posibilidad de disfrutar de una gran exposición de cuadros de las artistas Teresa de Castro y Regla Gallego.
En edificio La casa de la cultura ,Algeciras, tendrá su inicio el Viernes 21 a las 20:00. Os esperamos.
¡¡Viva el bilingüismo!!
Las personas bilingües tardan más en desarrollar demencia
Investigadores de varias instituciones de India y Reino Unido han descubierto que saber dos idiomas tiene efectos positivos directos en la salud mental. Los resultados del estudio, que ha incluido a 648 pacientes indios, han revelado que en promedio los individuos bilingües desarrollaban demencia cuatro años y medio más tarde que los monolingües.
El trabajo, publicado esta semana en la revista Neurology, es el primero, además, en demostrar en personas analfabetas –148 de los pacientes– los beneficios en el cerebro de hablar dos lenguas, lo que, según los expertos, permite descartar la influencia del nivel educativo del individuo. El trabajo no encontró ningún efecto extra al incrementar el número de idiomas.
Del conjunto de pacientes estudiados, con una edad media de 66 años, “la mitad era monolingüe y la otra mitad bilingüe”, indica a SINC Thomas H. Bak, uno de los autores e investigador de la Universidad de Edimburgo.
“El bilingüismo no solo siginifica una gran riqueza cultural, sino que también representa un beneficio para la salud pública”
Entre ellos, 240 tenían alzhéimer, 189 demencia vascular, 116 demencia frontotemporal y el resto diferentes formas mixtas de la enfermedad. “Todos fueron evaluados en un centro especializado para determinar la edad a la que presentaron los primeros síntomas”, señala Bak, “los pacientes bilingües habían desarrollado la dolencia entre cuatro y cinco años más tarde”.
Los científicos han descartado que otros factores como el género, la edad, la profesión y la procedencia interfieran en el momento de aparición de las primeras manifestaciones.
Mal educados
Mal educados
Leer es una obligación; los que mandan en los países la deben asumir como una de las tareas prioritarias de su función pública
Hemos sido muy mal educados. En mi colegio me hacían aprender de memoria las biografías de los escritores, y eso me llevó a odiar a Lope de Vega, a Menéndez Pelayo o a Azorín, hasta que empecé leer, a Azorín precisamente. El otro día, en la Feria del Libro de Guadalajara, Juan Villoro contó que empezó a leer siendo conducido a Homero y a Cervantes. ¿A sus vidas? No, a sus obras. Se me agrandó la imaginación, dijo; me pareció, añadió el escritor, que estaba llegando sin andar a sitios a los que era imposible que fuera caminando. José Ovejero, español, de la edad de Villoro, en torno a los 55 años, empezó a leer, dijo, El Buscón y el Lazarillo, hasta que se le abrió la mente conHistorias de Cronopios y de Famas. Afortunados ellos; nosotros fuimos peor educados, porque la lectura no era una prioridad en la escuela, dejó de ser una prioridad en el instituto, y solo nos salvó la Universidad (en mi caso) gracias a la insistencia de un filósofo, don Emilio Lledó, que dejaba a un lado las biografías y nos hacía rebuscar en las ideas. Él lo dijo el otro día en la Biblioteca Nacional: esa pasión suya por el comentario de textos, por la lectura activa, le viene de su maestro republicano de Vicálvaro.
Qué suerte leer. En esa misma feria mexicana, el escritor israelí David Grossman dijo que en cuanto pudo leer, pues en su casa no se leía, empezó a entender lo que pasaba en su país y en la vida. Leer para entender. Para saber más, pero no necesariamente para saber más que otros, sino para entender a los otros. Grossman dijo que leyendo al otro aprendes a ayudarle a estar cerca de ti, aunque sea tu enemigo, y él sabe de qué habla, pues vive allí donde la tierra, el agua, el aire, se disputa sin tregua y sin ánimo de reconciliación. Él trabaja, desde la palabra escrita, desde la lectura y desde sus libros, a favor de que un día ese infierno sea un lugar común de la tierra.
Leer es una suerte y una obligación; los que mandan en los países la deben asumir como una de las tareas prioritarias de su función pública. En nuestro país, por ejemplo, los sucesivos ministros de Educación, y ahora el último de ellos, José Ignacio Wert, suelen llevarse las manos a la cabeza ante nuestra mala nota en el Informe PISA. Después de ponerse las manos en la cabeza deberían ponerse manos a la obra: la madre del saber es la lectura, ahí está el prolegómeno decisivo de la vida; y no solo en leer, en pasar una página tras otra, sino en la enseñanza de la lectura, en el comentario de texto, el instrumento esencial para que el entusiasmo de leer sea el entusiasmo de saber. En Guadalajara, de donde vengo, había muchachos y veteranos buscando autores y libros, firmas y debates, en medio de un silencio de biblioteca. Un camarero me pidió mi gafete (acreditación) para entrar y comprar “los libros de este año”. México está como nosotros en PISA; esta no es la liga de fútbol de las naciones que leen más o menos. Basta que un individuo no sepa que leer es el principio básico de la vida para que un país se considere fracasado. Y el nuestro tiene demasiados millones de fracasos. Pongan manos a la obra, rescaten el libro de ese puesto efímero en el que los políticos lo colocan cuando piensan en el inquietante futuro.
viernes, 14 de marzo de 2014
Docentes capaces: eso es
Docentes capaces: eso es
A partir de un determinado nivel de inversión por estudiante, ya superado por España, no existe relación entre los recursos del sistema y los resultados
Los resultados de PISA 2012 muestran que los estudiantes españoles de 15 años tienen puntuaciones similares a las obtenidas en las ediciones anteriores y siguen por debajo de la media de la OCDE. La diferencia es estadísticamente significativa aunque educativamente poco relevante: en matemáticas sería como un retraso en aprendizaje de nueve semanas respecto a la media de la OCDE. La diferencia con la UE no es siquiera estadísticamente significativa. Tampoco hay novedades en otros aspectos: la proporción de estudiantes españoles excelentes sigue siendo claramente inferior a la media de la OCDE y no ha variado mucho desde 2003; los resultados siguen siendo inferiores a los que les corresponderían por el nivel de PIB per cápita español; España sigue mostrando muy poca variación de las puntuaciones entre escuelas y niveles de variación altos dentro de cada escuela.
Otro aspecto en los que España ha destacado siempre es en la equidad del sistema. En todos los PISA el estatus socioeconómico y cultural del estudiante español tiene una influencia significativamente menor sobre las puntuaciones que en la media de la OCDE. Esto quiere decir que pertenecer a una familia con un nivel de renta superior da pocas ventajas en términos de la puntuación en PISA. La prueba de matemáticas 2012 muestra un pequeño empeoramiento en la equidad, que es estadísticamente significativo aunque educativamente poco importante: un estudiante cuya familia está en una desviación estándar por encima del nivel socioeconómico medio aumenta en cinco semanas su ventaja en términos de aprendizaje. Este empeoramiento de la equidad se concentra en las escuelas públicas. De todas formas la influencia del nivel socioeconómico sigue siendo en 2012 inferior a la media de la OCDE. Está al nivel de Noruega o Finlandia.
No obstante, resulta algo descorazonador que los resultados no mejoren a pesar del importante incremento en la inversión educativa desde 2000. Es bien conocido que a partir de un determinado nivel de inversión por estudiante, ya superado por España, no existe relación entre los recursos del sistema y los resultados. Entonces, ¿qué importa? Los estudios PISA no permiten realizar atribuciones causales al no ser experimentales, pero sí proporcionan algunas indicaciones sobre buenas prácticas. Los informes de la OCDE indican que los países con mejores resultados se caracterizan por atraer a los mejores a la docencia, favorecer la inclusión de todos los alumnos, potenciar la autonomía de los centros y la rendición de cuentas, y hacer seguimientos periódicos mediante pruebas estandarizadas. La literatura académica encuentra sistemáticamente evidencia del primer factor, que yo también considero el fundamental: es necesario tener docentes capaces, bien preparados y motivados. El objetivo debe ser mejorar la calidad de la docencia. ¿Verdad de Perogrullo? Pues pongámonos a ello.
martes, 11 de marzo de 2014
Concierto en La Farándula
En la Farandula Algeciras el Viernes 14 , con cierto a partir de las 11:00
Entrada Anticipadas: 5€ con cerveza!!
Cartelera Marzo Universidad Politécnica Algeciras
Todos los Jueves de cada mes tendréis la opción de disfrutar de un agradable film, a partir de las 18:45 en la Universidad Politécnica de Algeciras. Aquí tenéis la cartelera del mes de Marzo. ¡A disfrutar!
http://asociacionalcultura.blogspot.com.es/
ALCULTURA CINEMA
PROGRAMACIÓN MARZO 2014
JUEVES, 6 MARZO 2014 JUEVES, 13 MARZO 2014
JUEVES, 20
MARZO 2014 JUEVES, 27 MARZO 2014
http://asociacionalcultura.blogspot.com.es/
martes, 4 de marzo de 2014
lunes, 3 de marzo de 2014
PADRES
Estímulos a la lectura infantil
Consejos para acercar nuestros hijos a los libros y a la lectura
Todos sabemos que el hábito de la lectura es un gran estímulo a la creatividad, imaginación, inteligencia y a la capacidad verbal y de concentración de los niños. Asimismo, también somos conscientes de que los libros deberían estar presentes en el día a día de los niños, del mismo modo que sus juguetes.
Todos sabemos que los libros nos enriquece a todos y que nos lleva a bucear en aventuras, historias, y en riquísimas informaciones. Es la mejor manera de inculcar todos los valores a los niños y que aprendan divirtiéndose con la lectura.
Crecer entre libros desde niño
El libro es una gran ventana a la formación en todos los sentidos. Podríamos estar aquí hablando y hablando acerca de los beneficios del libro para los niños, pero no pararíamos jamás. Lo importante es tener claro que los libros son importantes, pero el acto de leer, si posible todos los días, es lo que llevará a su hijo a este rincón tan exquisito que es la aventura del saber, del conocer y descubrir. Además, si encima los padres y las madres comparten el momento de lectura de un libro con los hijos estarán estableciendo un lazo especial entre ambas partes.
Un lector no nace, se hace
El interés por la lectura se debe inculcar a un bebé desde la cuna y tratar, con persistencia y dedicación, que se convierta en un hábito. Es fundamental para los niños que aprendan a buscar conocimientos mediante la lectura desde la más temprana edad. Los niños deben oír historias lo antes posible. Se recomienda además que lo hagan con disciplina, es decir, teniendo fijada una hora al día para hacerlo, que se convierta en costumbre. Podría ser a la hora de dormir, o después de la comida. No es necesario esperar a que un niño lea para que él pueda tener contactos con los libros.
Hay libros para todas las edades. Libros sólo con imágenes, para que los padres vayan indicando el nombre de cada imagen y haciendo con que el bebé lo repita, hay libros con vocabularios, es decir que además de la imagen lleva también el nombre debajo de la misma, para que el bebé vaya visualizando las letras y las palabras. Y los libros con texto e ilustraciones para los niños que ya saben leer. Los padres de niños que todavía no saben leer deben leer una y otra vez lo que sus hijos les piden. No deben limitar sus gustos. Que ellos lean lo que les interesan, sea lo que sea. Los padres deben valorar el momento de lectura de los hijos. Valorar y diversificar los temas hablando de ellos con los niños, favoreciendo todo tipo de libro, sea del material que sea (tela, cartón, plástico, etc.), y valorar el tiempo que los niños se dedican a la lectura.
Los beneficios de la lectura para los niños
Los beneficios del libro para los niños son incalculables y para toda la vida. Lleva al niño a querer leer, a buscar saber, a adentrarse en el mundo del arte, del dibujo y de la imagen a través de las ilustraciones. Aumenta su habilidad de escuchar, desarrolla su sentido crítico, aumenta la variedad de experiencias, y crea alternativas de diversión y placer para él. De paso, el niño aprende a convertir fácilmente las palabras en ideas, imagina lo que no ha visto y hace con que consiga bucear en la situación emocional del personaje, probando sensaciones como el peligro, el misterio... El niño se divierte o llora a través de los libros. Aparte de esto, el niño aprende valores comunes. El de ser un niño bueno y amigo, por ejemplo, con Peter Pan.
El niño desarrolla conciencias conociendo a sí mismo, formando criterios, sin contar que le ayuda a escribir y a relacionarse mejor socialmente. Hoy día parece ser que el interés por la lectura ha experimentado un crecimiento por parte de los niños. Las editoriales de libros infantiles no solo aumentaron la cantidad de productos como también mejoraron su calidad. Si damos un paseo por las librerías y bibliotecas infantiles, podemos encontrar una infinidad de libros vestidos con las más curiosas ilustraciones, rellenos de los temas más interesantes... ¡Cada día son más irresistibles!
Además de esa oferta de libros, se nota también que se han creado espacios de lectura exclusivamente para los niños en las escuelas, bibliotecas, etc. Asimismo, los libros ya ocupan espacio incluso en muchas habitaciones de niños, desde su edad más temprana. Eso demuestra que los padres están cada día más conscientes del valor de la lectura. Y eso, estarán sumamente agradecidos por el resto de sus vidas.
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